المتغيرات المؤثرة على استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم في ضوء النظرية الموحدة لقبول واستخدام التكنولوجيا (UTAUT) لدى معلمي التعليم العام

   هدفت الدراسة إلى الكشف عن المتغيرات المؤثرة على استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم في ضوء النظرية الموحدة لقبول واستخدام التكنولوجيا (UTAUT) لدى معلمي التعليم العام.
   اتبع البحث المنهج الوصفي، وتكونت عينته من (350) معلم ومعلمة منهم (155) معلم، و(195) معلمة، طبقت عليهم مقياس خاص بقياس العوامل المؤثرة في استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي لدى معلمي التعليم العام، وذلك بعد التحقق من صدقها وثباتها. تم تحليل البيانات باستخدام اختبار (ت) لعينة واحدة واختبار(ت) لعينتين مستقلتين، وتحليل التباين الأحادي واختبار شفيه. توصلت النتائج إلى وجود تأثير للمتغيرات وهي الأداء المتوقع، الجهد المتوقع، التأثير الاجتماعي، التسهيلات المتاحة، في استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي لدى معلمي التعليم العام بجازان. كذلك، توصلت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة احصائيا بين المعلمين والمعلمات تعزى لمتغيري الجهد المتوقع والتأثير الاجتماعي، بينما وجدت فروق دالة احصائيا بين المعلمين والمعلمات تعزى لمتغيري الأداء المتوقع والتسهيلات المتاحة في استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي. أيضا توصلت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا تعزى لمتغير العمر في استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي لدى معلمي التعليم العام بجازان، وعدم وجود فروق دالة احصائيا تعزى لمتغير الخبرة في الدرجة الكلية لبعدي الجهد المتوقع والتأثير الاجتماعي، بينما وجدت فروق دالة احصائيا بين المعلمين والمعلمات في بعدي الأداء المتوقع والتسهيلات المتاحة في استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي، وعدم وجود فروق دالة احصائيا تعزى لمتغير التخصص لمعلمي التعليم العام في استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي.