. (2025). La competénce des enseignants du français aux lycées du Koweit. دراسات تربوية ونفسية. مجلة کلية التربية بالزقازيق, 40(143), 499-535. doi: 10.21608/sec.2025.436630
. "La competénce des enseignants du français aux lycées du Koweit". دراسات تربوية ونفسية. مجلة کلية التربية بالزقازيق, 40, 143, 2025, 499-535. doi: 10.21608/sec.2025.436630
. (2025). 'La competénce des enseignants du français aux lycées du Koweit', دراسات تربوية ونفسية. مجلة کلية التربية بالزقازيق, 40(143), pp. 499-535. doi: 10.21608/sec.2025.436630
. La competénce des enseignants du français aux lycées du Koweit. دراسات تربوية ونفسية. مجلة کلية التربية بالزقازيق, 2025; 40(143): 499-535. doi: 10.21608/sec.2025.436630
La competénce des enseignants du français aux lycées du Koweit
L'étude visait à identifier les compétences pédagogiques des professeurs de langue française dans les écoles secondaires koweïtiennes (lycées) à travers la vision des superviseurs, comme en témoigne l'évaluation des performances en classe des professeurs de scène. L'échantillon de l'étude était composé d'enseignants du secondaire de la région de «Farwaniya» (écoles secondaires pour filles), au cours des deux semestres de l'année académique 2023-2024, à travers l'étude des rapports préparés par les superviseurs sur la performance des enseignants, qui abordaient quatre domaines: la personnalité de l'enseignant, la méthodologie et la gestion de classe, et en proposant une discussion sur le contenu de la visite et des recommandations pour le suivi lors de la prochaine visite.
Après avoir étudié un échantillon de trentaine enseignantes des écoles de Farwaniya, l’étude a montré qu’il existe des différences dans le niveau de performance pédagogique à travers le système scolaire et entre les autres écoles du même district scolaire, lorsque les critères utilisés par les mentors pour évaluer la performance pédagogique de l’enseignant sont appliqués. La recherche a porté sur les exemples de rapports préparés par les superviseurs sur les performances pédagogiques des enseignants, par exemple mais sans s'y limiter, et a mis l'accent sur la nécessité d'appliquer les normes approuvées de manière régulière et permanente et d'en assurer le suivi pour de bonnes performances éducatives et le bénéfice souhaité en découlant.
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