استخدام الاستراتيجيات المعرفية لتنظيم الانفعال لدى الذكور والإناث من طلاب الثانوية العامة

يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن الفروق بين الذكور والإناث والتخصص علمي أدبي على  الاستراتيجيات المعرفية لتنظيم الانفعال لدى طلاب الثانوية، وتحقيقاً لهذا الهدف أُجري البحث على عينة قوامها ( 428 ) طالباً وطالبة من طلاب الثانوية (213طالباً-215طالبة) منهم (214) من القسم العلمي و(214) من القسم الأدبي، بمتوسط عمري بلغ (6,17) سنة وانحراف معياري قدره ( 362,0) ، وبعد تطبيق أدوات البحث المتمثلة في استبيان الاستراتيجيات المعرفية لتنظيم الانفعال (إعداد/ Garnefski,et al,2001، تعريب: نادية محمود غنيم،2019)،أسفرت أهم نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين طلاب الثانوية في النوع (ذكور/إناث) والتخصص (أدبي/علمي ) عند مستوى دلالة (0,01 ) على الاستراتيجيات غير التكيفية ( لوم الذات، والتفكير الكارثي، والاجترار) لصالح الإناث من التخصص العلمي باستثناء إستراتيجية ( لوم الآخرين) كانت الفروق لصالح الإناث من التخصص الأدبي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين طلاب الثانوية في النوع (ذكور/إناث) والتخصص (أدبي/علمي) عند مستوى (0,01 ) على الاستراتيجيات التكيفية ( القبول، وإعادة التركيز الإيجابي، وضع المواقف والأحداث في إطارها الصحيح ) لصالح  الذكور من التخصص الأدبي ، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين طلاب الثانوية في النوع والتخصص في أبعاد ( إعادة التقييم الإيجابي ، التخطيط).