. (2024). الإتاحة بمؤسسات التعليم العالي في مصر دراسة تحليلية نقدية للأسس والمعايير وأهم المعوقات. دراسات تربوية ونفسية. مجلة کلية التربية بالزقازيق, 39(132), 143-192. doi: 10.21608/sec.2024.346187
. "الإتاحة بمؤسسات التعليم العالي في مصر دراسة تحليلية نقدية للأسس والمعايير وأهم المعوقات". دراسات تربوية ونفسية. مجلة کلية التربية بالزقازيق, 39, 132, 2024, 143-192. doi: 10.21608/sec.2024.346187
. (2024). 'الإتاحة بمؤسسات التعليم العالي في مصر دراسة تحليلية نقدية للأسس والمعايير وأهم المعوقات', دراسات تربوية ونفسية. مجلة کلية التربية بالزقازيق, 39(132), pp. 143-192. doi: 10.21608/sec.2024.346187
. الإتاحة بمؤسسات التعليم العالي في مصر دراسة تحليلية نقدية للأسس والمعايير وأهم المعوقات. دراسات تربوية ونفسية. مجلة کلية التربية بالزقازيق, 2024; 39(132): 143-192. doi: 10.21608/sec.2024.346187
الإتاحة بمؤسسات التعليم العالي في مصر دراسة تحليلية نقدية للأسس والمعايير وأهم المعوقات
هدف البحث إلى تحليل مفهوم الإتاحة التعليمية والأبعاد الجديدة التي اكتسبها هذا المفهوم في ضوء العدالة وجودة الفرصة التعليمية، وكذا تحليل علاقة مفهوم الإتاحة التعليمية ببعض المفاهيم المرتبطة به مثل الحق في التعليم، والعدالة التعليمية، والمساواة، وديمقراطية التعليم، وتكافؤ الفرص التعليمية، وجودة الفرص التعليمية، وتدويل التعليم.
والكشف عن دينامية العلاقة بينها في إطار إتاحة الفرص التعليمية بمؤسسات التعليم العالي والكشف عن أهم معايير إتاحة الفرص التعليمية، وإلقاء الضوء على سياسات القبول بمؤسسات التعليم العالي وصولا إلى معوقات تحقيق الإتاحة، ووضع عدة مقترحات من شأنها المساهمة في إتاحة الفرص التعليمية بمؤسسات التعليم العالي.
أُستخدم المنهج الوصفي التحليلي وتوصل البحث إلى طرح مجموعة من المقترحات التي قد تساهم في إتاحة فرص تعليمية متكافئة داخل مؤسسات التعليم العالي المصري، كوضع مواصفات موضوعية لاختبارات القبول للطلاب بالتعليم العالي يُراعي فيها معايير الصدق، والحاجة إلى إعادة النظر في التقسيم المقترح للقطاعات بالتعليم العالي الواردة في خطط التطوير، وضرورة توافق استراتيجية وهيكلة تطوير المرحلة الثانوية بما يتفق مع خطط تطوير التعليم العالي خاصة فيما يتعلق بنظام القبول.
مشاهدة على SCiNiTO
بداية الصفحة