. (2022). تقويم مهارات التحدُّث لدى طالبات الصَّف الثالث المُتوسِّط في ضَوْء معاييرَ مُقترَحة. دراسات تربوية ونفسية. مجلة کلية التربية بالزقازيق, 37(114), 155-214. doi: 10.21608/sec.2022.217106
. "تقويم مهارات التحدُّث لدى طالبات الصَّف الثالث المُتوسِّط في ضَوْء معاييرَ مُقترَحة". دراسات تربوية ونفسية. مجلة کلية التربية بالزقازيق, 37, 114, 2022, 155-214. doi: 10.21608/sec.2022.217106
. (2022). 'تقويم مهارات التحدُّث لدى طالبات الصَّف الثالث المُتوسِّط في ضَوْء معاييرَ مُقترَحة', دراسات تربوية ونفسية. مجلة کلية التربية بالزقازيق, 37(114), pp. 155-214. doi: 10.21608/sec.2022.217106
. تقويم مهارات التحدُّث لدى طالبات الصَّف الثالث المُتوسِّط في ضَوْء معاييرَ مُقترَحة. دراسات تربوية ونفسية. مجلة کلية التربية بالزقازيق, 2022; 37(114): 155-214. doi: 10.21608/sec.2022.217106
تقويم مهارات التحدُّث لدى طالبات الصَّف الثالث المُتوسِّط في ضَوْء معاييرَ مُقترَحة
استهدفت الدراسة تقويم مهارات التحدث لدى طالبات الصف الثالث المتوسط في ضوء معايير مقترحة، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، وأعدت قائمة بمعايير التحدث من أجل تحديد المهارات المناسبة لدى طالبات الصف الثالث المتوسط، وکذلک بطاقة ملاحظة أداء الطالبات لمهارات التحدث في ضوء معايير التحدث وطبقت تلک الأدوات بعد التأکد من صدقها وثباتها على عينة من (50) طالبة من طالبات الصف الثالث المتوسط.
وقد توصلت الدراسة إلى إعداد قائمة بمعايير التحدث باللغة العربية مکونة من خمسة جوانب رئيسة، وهي: الجانب الفکري، الجانب اللغوي، الجانب الصوتي، الجانب الملمحي، الجانب البلاغي؛ واشتملت تلک المهارات على مهارات فرعية أخرى تضمنتها القائمة.
واتضح من النتائج أن قيم معاملات الثبات جميعها قيم مرتفعة حيث کانت قيمة معامل الثبات ألفا کرونباخ تتراوح ما بين (0.861) و(0.974)، وأن هذه المعاملات ذات دلالة إحصائية مما يحقق صدق بطاقة الملاحظة، وکذلک يؤکد مدى صلاحية بطاقة الملاحظة في التطبيق، وأن المتوسط الحسابي العام للجوانب المختلفة للتحدث (2.04)، ويعني ذلک أن المتوسط الکلي للجوانب المختلفة للتحدث يتوافر بدرجة متوسطة لدى طالبات الصف الثالث المتوسط بمنطقة القصيم، وأن هناک عددًا من المقترحات التي يمکن من خلالها تنمية مهارات التحدث.
وفي ضوء النتائج السابقة، فقد أوصت الدراسة إلى تطوير محتوى کتب اللغة العربية إستنادًا إلى المعايير، والعمل على تطوير دليل المعلم ليتضمن المعايير، وعقد دورات ووش عمل للمشرفين التربويين وأولياء الأمور والطلاب لتعريفهم بمفهوم وأهمية معايير اللغة العربية، وتطوير استراتيجيات تدريس التحدث في ضوء المعايير، اترتقي بمستوى أداء التلاميذ في مهارت التحدث؛ للوصول إلى المستوى المطلوب تحقيقه.
مشاهدة على SCiNiTO
بداية الصفحة